admin 来源：原创 时间：2006-1-10 14:38:00 浏览次数：

成功研制出世界上第一颗采用0.13微米工艺的TD-SCDMA3G手机基带芯片“通芯一号”，成为我国高校在通信信息科技方面自主创新的代表，这让重庆邮电学院院长聂能深感来之不易。

“许多人对我们这样一个连博士授予权都没有的学校能够产生世界先进水平的成果表示相当惊讶！然而和古今中外许多创造发明都是由不可能变为可能一样，‘通芯一号’就是由我们学校完成全部设计，而且主要是由一群在读硕士研究生在郑建宏教授等老师的指导下实际操作完成的。”

高水平大学已经成为我国培养高层次创新人才的主要基地。经过多年的努力，像重庆邮电学院等一批一般高校，在创新人才培养上也取得了令人瞩目的成果——我国高校创新人才培养的整体水平大大提升。

创新人才：国家科技实力最重要的支撑

创新能力是一个人综合素质的核心。“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”美国哈佛大学第二十四任校长普西曾发出过这样的感慨。

创新人才，也无疑是国家科技实力最重要的支撑。

进入新世纪以来，为了提高高校的整体科研水平，教育部从我国的国情、特色出发，创新人才工作思路。2004年，教育部对过去面向高校实施的“长江学者奖励计划”、“跨世纪优秀人才培养计划”、“高校青年教师奖”等10多个人才计划项目进行了统筹规划、集成整合、改革完善，系统设计了“高层次创造性人才计划”，以高层次人才队伍建设为重点，在高校大力推进人才强校战略。

数据显示，“高层次创造性人才计划”聘任了900多位长江学者，遴选支持高校优秀创新团队120余个，新世纪优秀人才近2000名。教育部还与国家外国专家局共同实施“高等学校学科创新引智计划”，首批资助联合团队27个。

人尽其才、人才辈出的新局面已经形成。以创新平台、重点科研基地、重点学科为依托，以学科带头人为核心，以重大项目牵引、凝聚学术队伍的人才组织模式，使一批具有国际领先水平、富有创新精神和国际竞争力的高校教师成为科研的领军人物，涌现出许多杰出的创新团队，并取得了许多自主创新的成果。

这些都大大推动了高校创新人才培养的步伐。

青年学生是科技的未来。中央在“十一五”规划中提出“建设创新型国家”的目标，这为努力把优秀人才集聚到建设创新型国家的伟大事业中来提出了更加紧迫的任务，促进创新人才特别是年轻人才脱颖而出，显得尤其重要。

实践证明，坚持科学研究与人才培养相结合，是发展科学技术和高等教育的成功之路。科研过程为提高师资水平和学生实践能力提供最有效的训练机会与条件，是创新人才培养不可缺少的重要环节。新近揭晓的2005年度国内高校十大科技进展，在科技界教育界再次引起了强烈反响。每一项创新成果的后面，都是一支闪亮的团队；每一支闪亮的团队里，都有一串闪亮的青年学生的名字。

创新环境：人才成长需要灿烂阳光

不仅在科研中锻铸人才，一些高校还跳出科研看科研，把学生培养放到教育、科技、经济相结合的大循环中考虑。上海交通大学、同济大学通过这样的方式，把产学研结合作为高层次创新人才培养的一个切入点和突破口，推动研究生走出象牙塔，进入到企业创新的主战场，让他们在最富有创造力的年龄阶段进行面向市场的最高创新的实践，将有效提高他们的综合素质、实践能力和解决问题的能力。

在学生中蓬勃开展的全国大学生电子设计大赛、数学建模竞赛、挑战杯等科技活动，对于创新能力培养的带动作用可谓功不可没。以全国大学生电子设计大赛为例，该赛事举办至今，累计有2015校次、39466人次参赛，以较大的受益面开展以学生能力为主的成才培养，促进了大学生实践培养三环节即基础知识应用、前沿知识掌握、小系统创新性初步设计能力的形成与完善。

万物生长靠阳光，创新人才的成长尤其如此。近年来，高校创新教育活动形式，为学生营造了良好的科技氛围。

“线粒体膜蛋白复合物Ⅱ的三维精细结构”研究，是2005年度高校十大科技进展之一。该项目主持人、清华大学生命科学与医学研究院副院长、中科院院士饶子和说，这项成果的主要研究人员都是二十多岁的研究生，饶子和将他们称之为“中国结构生物学界的未来”。

2005年11月举行的第五届国际蛋白质科学大会上，饶子和的学生和世界一流科学家同台演讲，为此他很是自豪：“国内高校有一流人才，也能做一流研究，不要自己看不起自己。”他说，实验室的经历非常重要，一定要向高年级本科生开放实验室，他们是最大的“破坏者”，也是最大的创造者。学生不会凭空创新，一定要给学生尝试和创造的机会。

创新之路：素质教育是最核心的变革

不久前，教育部部长周济就素质教育接受《人民日报》专访时指出：什么是素质教育？就是要解决培养什么人和怎样培养人这两大问题，是人的培养模式的一次深刻变革，是教育领域最核心的一个变革。它的实质，就是全面贯彻党的教育方针，是当今时代条件下党的教育理论与政策的集中体现，是马克思主义人的发展观的发展成果。它的基本价值取向是以人为本、育人为本，是面向未来、促进学生全面发展的教育。

聂能理解说，创新人才素质培养的基本要求也应该是这样。最基本的还是一个素质的培养和一个能力的培养，两个方面缺一不可。当前培养创新人才最需要解决的就是防止浮躁心态，必须要认认真真做事，踏踏实实做人。无论如何，基础必须是第一位的。

目前，“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的通才教育理念已成为共识，中西合璧的人才培养方式和教学、科研、管理理念已在国内高校遍地开花。饶子和说，创新人才的培养需要进一步加快大学内部管理体制的改革步伐，全面推进素质教育，大力推进基础教育课程改革，进一步加强和改进科技教育，加强创新精神和实践能力的培养。

“韩国科学家黄禹锡的作假事件给我们很多警示。”饶子和感慨道，“创新人才培养不仅需要专业教育，更要加强人文素质和科学道德教育，是素质教育的全面培养。”

“我们有创新人才，我们对未来充满信心。现在这支TD-SCDMA核心技术的开发队伍里，有几十个工程师在四五年前都还是我们学校的在读本科学生。”聂能说，“如今，他们都是中国通信芯片设计和物理层、协议栈软件开发的先行者，TD-SCD-MA的功臣。”